UNE SEMAINE EN CLASSE EN IMMERSION FRANCAISE AU CANADA
LE PROJET CECA AU CANADA
Adoptant une approche visuo-ethnographique, ce livre documente et analyse l'éventail des pratiques de classe qui font le quotidien d'enfants scolarisés en français en contexte minoritaire au Canada. Élèves et enseignants ont été enregistrés de manière systématique sur l'ensemble d'une journée, chaque jour de la semaine, pendant plusieurs semaines.
Description
Adoptant une approche visuo-ethnographique, ce livre documente et analyse l'éventail des pratiques de classe qui font le quotidien d'enfants scolarisés en français en contexte minoritaire au Canada. Élèves et enseignants ont été enregistrés de manière systématique sur l'ensemble d'une journée, chaque jour de la semaine, pendant plusieurs semaines. L'ouvrage présente une analyse des activités de classe et des discours qui participent à la structuration des savoirs linguistiques et disciplinaires. Il met à jour les répertoires didactiques des enseignants, les répertoires d'apprenants des élèves, les rituels et routines qui ponctuent la co-construction des savoirs, le développement des compétences de littératie et de numératie en langue seconde, l'intégration des matières et l'évaluation. Cet ouvrage enfin, contribue à redéfinir le rôle et les enjeux de la recherche ethnographique pour la formation initiale et continue des enseignants. Au sommaire: Chapitre 1: Pour une ethnographie de la classe d'immersion: Principes pour une ethnographie de la classe; Le travail sur le terrain, une semaine dans la vie des classes; Ethnographie visuelle et postures de recherche; La visée formative de l'ethnographie visuelle. Chapitre 2: Des écoles et des classes: La commission scolaire; Les écoles participantes; Les classes observées; Les langues en usage à l'école. Chapitre 3: Dans la classe: Du déroulement et de l'organisation des journées; Les routines et rituels de classe; Tâches, modalités de travail et outils des élèves; Le développement de stratégies d'apprentissage et de l'autonomie; L'intégration des matières; Les pratiques d'évaluation; Pour une pédagogie de la réussite. Chapitre 4: Pratiques de littératies en classe d'immersion: Le statut de l'oral en immersion précoce; Un apprentissage explicité et multimodal du savoir lire-écrire; La lecture par l'élève; Du geste à l'écriture; La dictée comme pratique littératiée; Des mots aux (hyper)textes. Chapitre 5: Pratiques de numératies en classe d'immersion: La division; Les formes géométriques.
Renseignements sur l'ouvrage
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