ORTHOPHONIE: RÉÉDUQUER DYSCALCULIE ET DYSPRAXIE

Actuellement la formation aux études dites scientifiques et de ce faitmathématiques semble un préalable à toute maîtrise professionnelle sérieuse. Cependant certains enfants ne sont pas ' bons en maths ' voire ' n'y comprennent rien '. Bien que souvent intelligents et parfois performants dans d'autres activités intellectuelles ils sont traités comme des ' idiots '. On trouve par exemple ahurissant leur système de calcul ' en vrac ' mêlant sans distinction les unités et les dizaines dans un total désordre. Quant à la géométrie c'est un vrai désastre ! Dans cet ouvrage Alain Crouail s'attache à remonter lefil des troubles spécifiques des apprentissages notamment par une fineanalyse des erreurs. Ce livre fournit des pistes éducatives et offre un espoir à des jeunes enfants en échec scolaire. Réalisé en étroite collaboration avec les équipes pluridisciplinaires cherchant à comprendre et rééduquer ces troubles cet ouvrage présente une remédiation qui se situe à l'intersection du pédagogique et du médical. Prenant ainsi en compte les facteurs psycho-affectifs il montre à partir de cas précis et concrets comment ces enfants le plus souvent en grande difficulté avec les traitements spatiaux et simultanés bénéficient des vertus de la parole. Il propose ici une méthodologie expérimentée durant de nombreuses années : le séquentiel verbal et le conte. Enrichi de nombreux commentaires du Dr Michèle Mazeau (neuropsychologue cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent aux difficultés dans l'enseignement des mathématiques : - les orthophonistes ainsi que tous les spécialistes des troubles spécifiques des apprentissages (médecins psychologues et neuropsychologues ergothérapeutes etc. ; - les enseignants ; - les parents. SOMMAIRE: I Mathématiques et troubles spatiaux. 1. Arithmétique - Importance et topologie. 2. Techniques opératoires - Importance des compétences spatiales. 3. L'écriture des fractions - Importance de l'agencement spatial. II Savoir faire géométriques et dyspraxie. 4. Utilisation de l'équerre. 5. Utilisation du compas. 6. Utilisation du rapporteur. 7. Exemples de constructions géométriques. 8. Un exemple de démonstration. III Résolution de problèmes - Le conte guidé. 9. Les schémas - Toxicité de l'afférence visuelle. 10. Le jardin et le gravier - La difficile genèse des parties dans un tout. 11. La peinture de la classe - La prise en compte simultanée des espaces à 2 et 3 dimensions. 12. La pendule le voyage le journal - L'incontournable expression des affects. 13. Le voyage scolaire - Un seul "conteur" pour le groupe.